教育部办公厅关于加强市域产教联合体建设的通知_郑州天业教育咨询有限公司官网_电话13526886960_学历提升_论文发表_职业资格证书_建造师_消防工程师

教职成厅函〔2024〕20号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆出产建造兵团教育局：

为深化学习贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会以及全教育大会精神，落实中共中央办公厅、务院办公厅《关于深化现代工作教育系统建造变革的意见》，进步进步市域产教联合体建造水平，丰富建造内在，保证建造质量，加速构建工作教育服务区域展开布局系统，提升服务和区域经济工业高质量展开才能，现就有关事项通知如下。

、总体要求

以工业园区为基础，聚集区域主导工业，坚持以教促产、以产助教，深化产教交融、产学协作，着力加强市域产教联合体内在建造，统筹规范现有市域产教联合体，有序培养建造新批市域产教联合体，把市域产教联合体建造成为产教交融新形态、区域展开新机制。全面推进工作校园专业、课程、教材、师资、实习实训五大关键要素变革，推进工作教育从常识传授向归纳技能提升转变。不断深化多主体协作办学、协作育人、协作作业、协作展开，引导工作校园由“基础好、条件好”向“服务好、支撑好”转变，推进工作校园扎根区域、融入工业，走出条工作教育助推区域工业展开、区域工业展开厚植工作教育根基的双赢之路。

二、建造内容

（）深化四个协作

1.协作办学。充分发挥企业重要办学主体作用，多主体、多形式展开协作办学，鼓舞市域产教联合体内校企建造工业学院，共建产教交融实训基地，支撑有条件的地方将高工作教育资源下沉到县域办学。紧密对接区域和企业展开需求，梳理中心产品清单、技能需求清单、人才需求清单，有安排地展开人才培养和技能服务。

2.协作育人。率先在市域产教联合体推进工作校园专业、课程、教材、师资、实习实训五大关键要素变革。深化推进校企协同育人，联合招生、联合培养，广泛展开委托培养、订单培养和学徒制培养，进步高技能人才供给才能。体化设计高技能人才培养系统，支撑联合体内中职、高职、本科校园分段培养或贯穿培养，为校园学生和企业职工承受更高层次教育供给有用途径。

3.协作作业。紧贴区域展开和市场需求，完善工作教育专业动态调整机制，促进专业设置与工业结构紧密对接，引导企业发挥主体作用，完成工业、专业、作业联动。树立技能人才供需信息渠道，及时发布作业岗位信息，进步毕业生作业率和本地作业率。广泛展开实习实训和作业辅导，辅导企业依据出产需求为学生供给专业对口的岗位实习和作业机会，进步学生实践才能和作业创业才能。

4.协作展开。创新作业机制，探究集体谈判、作业项目、桥接渠道、市场运作等运转方法，清晰各自责任、权利和责任。瞄准企业出产线实际需求，依托联合体建造区域技能创新中心和转化中心，进步技能服务、项目孵化、专利转化到款额，服务成果转化、产品中试、技能晋、工艺改造。统筹各成员单位的训练资源和需求，支撑联合体内校园活跃承接企业员工的岗前训练、岗位训练和继续教育。坚持工作教育产教交融、校企协同的际协作机制，在推进文化交流、技能提升和民心相通等方面发挥作用，有力服务联合体内企业“走出去”。

（二）推进“五金”建造

1.推进专业建造。结合园区工业展开规划，树立校园专业设置与园区工业和谐联动机制，服务传统工业晋、新兴工业强大、未来工业培养，将人才培养与新质出产力培养相结合。确认联合体重点建造专业清单、改造晋专业清单、约束撤销专业清单，设置表现联合体特征的专业方向，重点建造批支撑工业展开的“金专业”。

2.推进课程建造。以学生才能建造为导向，安排联合体内工作校园和行业龙头企业，聚集园区企业出产流程与使命，瞄准新方法、新技能、新工艺、新规范，对接工作规范和岗位规范，梳理出产环节技能要求、工序流程、典型工作才能等，重构课程系统、重组教学内容，凸显工作教育的类型特征，打造批表现区域特征的工作教育“金课程”。

3.推进教材建造。聘请大工匠、能工巧匠和技能大师，充分利用数字化资源、数字技能，以实在出产项目、典型作业使命、工程实践事例等为载体，转化企业出产工艺、技能规范，引入企业操作手册、训练手册、训练包，开发包括作业计划书、质量检测手册、工具书、文件清单等内容的作业手册式教材、新形态教材，打造表现区域和工业特征的工作教育“金教材”。

4.推进师资队伍建造。探究树立工作校园教师与企业高技能人才、工程技能人员的双向聘任机制，推进校企人员“互兼互聘”，探究大工匠、技能大师等具备教学经历的技能能手教师资格认定机制。完善教师企业实践准则，有安排地选派教师到企业出产车间、训练中心实岗训练。校企联合展开工作教育教师体化培养训练，不断提升教师实践才能、专业才能和数字素养，打造工作教育“金师”。

5.推进实习实训建造。完善学生实习实践准则，以出产实践线实在情境为规范变革实习实训，基于企业出产真使命、真场景、真进程、真产品设计出产实训项目，打造工作教育“金基地”，构建与企业技能要求、出产流程相致的实习实训系统。联合体内企业按必定岗位份额接收工作校园学生展开实习实训，使学生在实在环境中把握真本领。

三、安排实施

（）规范建造。教育部将按照市域产教联合体建造规范（见附件1），从深化“四个协作”、推进“五金”建造等方面，规范在建市域产教联合体建造。各地教育行政部门要辅导各在建联合体严厉对照建造规范查摆问题，加强规范引导。

（二）精准培养。教育部将市域产教联合体建造归入部省谈判内容，将与部分省教育行政部门、市（县）政府、牵头校园和企业进行谈判，通过评估、调研、监测等形式，精准分批培养建造新设市域产教联合体（2024年新设市域产教联合体名单见附件2），并在工作教育新轮变革项目等方面对市域产教联合体进行歪斜。各教育行政部门要协同展开变革、财务、税收、金融、土地、工业信息化、商务等部门树立联动机制，辅导各牵头单位，有序推进市域产教联合体建造，保证建造质量。

四、加强保证

（）安排保证。各地教育行政部门要推进地方政府压实展开工作教育的主体责任，将市域产教联合体建造归入省市两教育作业小组职责范围，推进市委市政府专题研究市域产教联合体作业。

（二）方针保证。各地教育行政部门要推进市政府出台支撑市域产教联合体良展开，能落地、见成的方针包，清晰金融、财务、税费、土地、信誉、作业等鼓励方针的细化措施。

（三）经费保证。各地教育行政部门要推进市政府、企业、校园安排市域产教联合体专项经费，加大财务经费支撑力度；招引社会资本、工业资金投入，支撑市域产教联合体重大建造和变革项目。

附件：1.市域产教联合体建造规范（试行）

2.2024年新设市域产教联合体名单

教育部办公厅

2024年10月21日